Школска оцена је једноставно број који поставља учитељ. Сам процес оцењивања представља сложену интеракцију између ученика и наставника. Прва ради сјајан посао да добије оцену; други користи систем педагошког знања и поставља педагошке захтеве.
У овој интеракцији, темељној систематској припреми, ниво ИК ученика; објективност, педагошки такт, индивидуални приступ наставника. У главама многих генерација такав стереотип се развио.
Али како уочити марку у различитим земљама света. Како оценити првокласнике.
У средњим школама широм света постоји велики број скала за процену знања. Користе се нумеричке и абецедне ознаке, систем куглица, на пример, у САД марке су означене словима:
- А - "Одлично."
- Б - "Добро".
- Ц - задовољавајуће
- Д - слаба.
- Ф - "Не задовољава."
Свака америчка школа има веб страницу на којој се информације о перформансама деце чувају у електроничкој канцеларији. Приступ њему су доступни наставницима, сваком ученику посебно и његовим родитељима. Нико се не каје због лоше или добро изведене функције тренинга, нема такмичења.
Фински учитељи Не обележавајте студенте све док не напуне дванаест година. Иако родитељи добијају извештај о својим образовним активностима два пута годишње.
Шта раде фински васпитачи? Како они оцењују способности деце?
Све је једноставно: у основној школи их уче да процењују себе, свој интелектуални ниво и разумеју слабе и јаке особине карактера.
У финској школи сваки наставник није само специјалиста свог предмета, већ је и психолог на високом нивоу.
Тек након положене фазе процене њихових способности, деца у 6. разреду добијају бодове - од 4 до 10 (нема нулту оцену !!!).
У Норвешкој деца не добијају оцене све до осмог разреда. Идите у школу са 6 година. Трајање студија - 13 година. Систем оцјењивања има за циљ мотивисање дјеце да међусобно комуницирају: тимски рад и доношење одлука. Ово је важан фактор за свеукупни развој првокласника.
Овакав приступ учењу пружа одређену количину знања, а не оцењивање. Да би се утврдио ниво знања деце основне школе, сазива се посебна комисија.
У његовом складишту се налазе стручњаци из различитих области школске науке. Они који потврђују одговарајући ниво или академски успех, о чему се извештава родитељима на састанку.
Деца у Јапану идите у школу у шест година у пролеће када сакура цвета. Јапанци верују да је овај поредак последица чињенице да се природа у пролеће буди и започиње нови живот. Због тога би мала деца у овом тренутку требало да почну са обуком. Период основне школе траје 6 година, а средњи само 3. У Јапану уопште не постоји традиционални систем оцењивања.
Наставник процењује ниво спремности за наставу црвеним кругом, што окружује испуњени задатак. Али периодично се из свих предмета студенти тестирају на скали од 100 поена. На крају године не добијају табелу са оценама, већ са речима „добро“, „покушај поново“, „веома добро“. Тако наставници коментаришу степен развоја детета, без икаквог моралног притиска на њега.
У Француској постоји систем рангирања лопте. Највећа оцена је 20. Иако, према француским студентима, може их примити само Господар.Сваки семестар студената вреднује се из свих предмета и резултате шаље (извештајну карту) родитељима путем е-маила. Многи наставници спроводе компаративну анализу академског учинка.
Психолошке карактеристике ученика (понашање, вештине) такође су приложене уз картицу извештаја.
Ако су горе развијене земље већ прешле пут реформе образовања и сада успешно примењују концепте појединих образовних програма, уместо традиционалних предавања, свеобухватне студије тема, стицање вештина критичког и креативног размишљања и стицање знања током живота, било где, било када, било које форма.
18. августа 2016. године, током педагошке конференције, министар образовања и науке Украјине Л. Гриневицх представио је концепт „нове украјинске школе“. Пре тога коришћен је систем оцењивања са 12 тачака. То је постало занимљиво за школарце, стручњаци су развијањем концепта пронашли могућности за његову замену.
На основу корејске методологије, која се успешно примењује у 80 земаља широм света. У складу са новом методологијом, оцене у првом разреду се не излажу. Деца ће их примити тек од четвртог разреда.
У Русији деца постају ученици у доби од 6-8 година. У основној школи уче четири године.
Главни задатак наставника је пружити деци основну количину знања из основних предмета и развити вештине потребне за употребу у свакодневном животу. Систем оцењивања је систем са пет тачака, који је основало Министарство просвете 1837. године. Иако је занимљива чињеница да се већ у 18. веку реч "Поучавање" и њена карактеристика користили у многим теолошким академијама:
- фер, поуздан, хвале вредан;
- осредње, одмерено;
- слаб и лијен.
Што се тиче оцена у првом разреду, мишљења наставника и родитеља се разликују. Ако питате било које дијете које дође у школу да ли жели да добије оцјене. Рећи ће да. Ово је веома велика мотивација за први разред. И родитељи тако мисле.
Данас деца у првом разреду не добијају тренутне оцене, већ им се дају само завршне оцене.
Испада. да се руски систем оцењивања није мењао током многих генерација. Стабилност је показатељ ефикасности.
Мада. И даље постоје неке промене. Упоредите извештајне картице: пре четрдесет година и сада.
Извештај са картице 1987
Модерн тимесхеет
